? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 人民日?qǐng)?bào)評(píng)成都學(xué)生墜亡事件：追問(wèn)真相，不能讓情緒代替理性

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2021-05-13 來(lái)源：人民日?qǐng)?bào)

視頻監(jiān)控連續(xù)完整，發(fā)現(xiàn)后第一時(shí)間撥打120，遺體至今仍在殯儀館保存……這幾天，四川成都49中學(xué)生墜亡事件引發(fā)廣泛關(guān)注。

隨著更多細(xì)節(jié)的披露，真相得以還原，事實(shí)得以澄清，由此產(chǎn)生的輿論風(fēng)波也應(yīng)就此消弭。一個(gè)年輕生命的猝然離去令人悲痛，追問(wèn)事情真相、了解來(lái)龍去脈，這是家長(zhǎng)的權(quán)利、公眾的關(guān)切。只是，一場(chǎng)本該以事實(shí)為依據(jù)、法律為準(zhǔn)繩的案件調(diào)查，卻被大量網(wǎng)絡(luò)謠言和各種未經(jīng)證實(shí)的匿名信息，裹挾了網(wǎng)絡(luò)輿論，讓情緒化的表達(dá)代替了理性客觀的討論。這讓人不得不反思，為何事件會(huì)發(fā)展到這一步？

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即便技術(shù)手段再發(fā)達(dá)，對(duì)于一個(gè)突發(fā)事件，查清事實(shí)也有一個(gè)過(guò)程。關(guān)注之時(shí)，需要給真相一點(diǎn)水落石出的時(shí)間，也要保持客觀冷靜理性。為了獲取關(guān)注度不惜劍走偏鋒，枉顧事實(shí)真相造謠生事、煽風(fēng)點(diǎn)火，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息不加甄別偏聽偏信，不僅不利于推動(dòng)事件解決，反而會(huì)給查清真相增加許多干擾因素。每個(gè)人都是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的“責(zé)任人”，應(yīng)承擔(dān)起擊破謠言、倡導(dǎo)理性、維護(hù)清朗網(wǎng)絡(luò)空間的責(zé)任。

擊碎謠言最好的武器，是公開透明；化解輿論質(zhì)疑，靠事實(shí)說(shuō)話。置身互聯(lián)網(wǎng)輿論場(chǎng)域，主動(dòng)發(fā)布權(quán)威信息、公開回應(yīng)輿論關(guān)注、及時(shí)披露更多事實(shí)，就能有效解決信息不對(duì)稱的問(wèn)題，盡可能擠壓謠言滋生的空間。

現(xiàn)在事件真相大白，走出情緒化、回歸理性思考，關(guān)鍵要追問(wèn)一個(gè)花季少年為何走到這一步？近年來(lái)，青少年心理健康問(wèn)題越來(lái)越引發(fā)關(guān)注，一些青少年出現(xiàn)焦慮、抑郁等情緒，嚴(yán)重影響了生活和學(xué)業(yè)，甚至產(chǎn)生極端行為。呵護(hù)青少年身心健康，離不開家庭、學(xué)校乃至全社會(huì)的高度重視、科學(xué)引導(dǎo)、及時(shí)干預(yù)。惟其如此，才能讓類似悲劇不再發(fā)生。

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中小學(xué)心理老師齊聚長(zhǎng)沙，“把脈”青少年心理健康教育

2021-05-13 來(lái)源：瀟湘晨報(bào) 作者：李楠

新時(shí)代中小學(xué)心理健康教育怎樣的新要求、面臨怎樣的新挑戰(zhàn)？距離 2021 年全國(guó)高考還有不到一個(gè)月的時(shí)間了，對(duì)廣大考生的心理調(diào)整有哪些要注意的地方？

5 月 12 日，首屆新時(shí)代中小學(xué)心理健康教育湖湘論壇在長(zhǎng)沙召開。本次論壇由湖南省心理學(xué)會(huì)主辦，來(lái)自全省各中小學(xué)校的心理教育負(fù)責(zé)人、心理老師、心理學(xué)從業(yè)者等共約 260 人參加了本次活動(dòng)。

數(shù)據(jù)：隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，青少年抑郁的檢出率呈現(xiàn)上升趨勢(shì)

據(jù)介紹，2021 年 3 月，《中國(guó)國(guó)民心理健康發(fā)展報(bào)告（2019~2020）》正式發(fā)布， 其中《2009 年和 2020 年青少年心理健康狀態(tài)的年際演變》顯示，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)， 青少年抑郁的檢出率呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，小學(xué)階段的抑郁檢出率為一成左右，其中重度抑郁的檢出率為 1.9%-3.3%；初中階段的抑郁檢出率約為三成，重度抑郁的檢出率為 7.6%-8.6%；高中階段的抑郁檢出率接近四成，其中重度抑郁的檢出率為 10.9%- 12.5%。

面對(duì)當(dāng)前青少年心理健康狀態(tài)，教育部心理健康教育指導(dǎo)專委會(huì)副主任、華東師范大學(xué)教授楊向東深入分析了影響青少年心理健康狀態(tài)的主要原因，細(xì)致講解了國(guó)家關(guān)于學(xué)生心理健康的新政策。

針對(duì)湖南省于 2020 年出臺(tái)的《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代學(xué)生心理健康教育的意見》，湖南師范大學(xué)教授胡義秋從政策出臺(tái)背景和相關(guān)心理健康背景等方面，對(duì)政策進(jìn)行了解讀。同時(shí)，學(xué)校是實(shí)施學(xué)生心理健康教育的陣地之一，湖南師范大學(xué)教授丁道群為廣大中小學(xué)老師們講解了 ' 學(xué)校心理健康教育的道與術(shù) '。

湖南省心理學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)燕良軾教授表示，中小學(xué)生的心理健康教育關(guān)鍵是要在學(xué)校教育、 家庭教育和社會(huì)教育間形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，并且大家要把青少年心理健康重視起來(lái)，要把工作做到前面。他認(rèn)為學(xué)校的教學(xué)與管理方式都要符合學(xué)生心理規(guī)律，' 有的任課老師不懂心理學(xué)，教學(xué)方式是違背學(xué)生心理規(guī)律的，給學(xué)生帶來(lái)了無(wú)助感和無(wú)奈感 '，表示當(dāng) ' 學(xué)生心理健康出了問(wèn)題再尋找?guī)椭c指導(dǎo)的時(shí)候，是亡羊補(bǔ)牢的做法 '。

對(duì)于此次論壇，燕良軾教授坦言：' 希望全省心理學(xué)工作者都重視起來(lái)，帶動(dòng)老師、家長(zhǎng)、同學(xué)與社會(huì)相互之間加強(qiáng)聯(lián)系，分享經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，促進(jìn)青少年心理健康教育的發(fā)展。'

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做法：長(zhǎng)沙有學(xué)校設(shè)立學(xué)生心理委員

面對(duì)數(shù)據(jù)，當(dāng)前中小學(xué)生心理健康問(wèn)題主要表現(xiàn)在哪些方面呢？湖南師大附中黨委書記黃月初說(shuō)：' 學(xué)生的心理問(wèn)題主要表現(xiàn)在自我認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)、人際交往、情感情緒等方面。' 其中，黃月初認(rèn)為，對(duì)自我認(rèn)識(shí)不清或認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)是學(xué)生比較要害的問(wèn)題，這讓學(xué)生往往無(wú)法打開自己的人生，感知不到收獲。同時(shí)，如果家庭、個(gè)人或社會(huì)對(duì)學(xué)業(yè)的期望值比較高，學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮度便會(huì)過(guò)高，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)熱情與興趣有所影響，最終影響學(xué)業(yè)質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，因?yàn)榉N種原因，還有學(xué)生在人際交往中表現(xiàn)不想交往、不會(huì)交往、不能交往。

針對(duì)青少年學(xué)生表現(xiàn)出的較為普遍的心理健康問(wèn)題，長(zhǎng)沙很多學(xué)校都設(shè)置了專職心理老師，將心理健康教育列入課表，定期開展活動(dòng)為學(xué)生心理減壓等。在黃月初看來(lái)：' 最要緊的，是學(xué)校要有正確的辦學(xué)理念，這樣才能營(yíng)造好的文化環(huán)境，對(duì)學(xué)生起到重要的滋養(yǎng)作用。

周南中學(xué)副校長(zhǎng)張?zhí)医榻B，該校在每個(gè)班級(jí)設(shè)有學(xué)生心理委員。這些學(xué)生心理委員都是具有親和力、心態(tài)陽(yáng)光、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生，能協(xié)助心理老師組建相關(guān)活動(dòng)，帶動(dòng)了班級(jí)整體心理健康氛圍的形成，這也是學(xué)校建立心理健康預(yù)警機(jī)制的舉措之一。